Transformación digital e ingeniería, una  oportunidad para hackear las prácticas de  enseñanza

Grinsztajn, Fabiana

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.rights.license	Licencia Atribución-NoComercial 2.5 Argentina (CC BY-NC 2.5 AR)	spa
dc.creator	Grinsztajn, Fabiana	spa
dc.date	2023	spa
dc.date.accessioned	2023-11-14T21:21:44Z	-
dc.date.available	2023-11-14T21:21:44Z	-
dc.identifier.citation	Grinsztajn, F. (2023). Transformación digital e ingeniería, una oportunidad para hackear las prácticas de enseñanza. Revista Digital del Departamento de Ingeniería e Investigaciones Tecnológicas, 8(1), 1-13. https://doi.org/10.54789/reddi.8.1.3	spa
dc.identifier.uri	http://repositoriocyt.unlam.edu.ar/handle/123456789/1665	spa
dc.description	Las profesiones están mutando, en un mundo cada vez más desmaterializado, desconocemos lo que avizora el futuro, tareas, actividades, competencias necesarias para el trabajo. Los campos profesionales asisten a un proceso de hibridación producto también de la tecnificación del mundo. El surgimiento de carreras como biotecnología, ingeniería biomédica, bioingeniería, ingeniería genética, mecatrónica, son ejemplos de campos que convergen en un nuevo constructo profesional, creando nuevos perfiles, modelos de trabajo y actividades profesionales. Los procesos de enseñanza no necesariamente se acoplan a las necesidades disruptivas que se visualizan en el presente anunciando futuros en los cuales nuestros estudiantes de hoy serán quienes tendrán que concebir, diseñar, proyectar y operar. Es por tanto un imperativo pedagógico revisitar tanto los diseños curriculares como las prácticas de enseñanza de las ingenierías, en aras de estar a la altura de la formación que el país necesita. Se presentan los resultados de un estudio exploratorio realizado en 2022, mediante una encuesta semiestructurada, cuyo objetivo ha sido indagar acerca del uso, tipo de tecnologías y las ideas que profesionales en ejercicio de la docencia universitaria tienen, respecto de la transformación digital en el quehacer de la profesión y sus impactos en la enseñanza. Los resultados se analizan en el marco de un ensayo reflexivo considerando la oportunidad que representa para el nuevo proceso de acreditación de las carreras de ingeniería.	spa
dc.description	Fil: Grinsztajn, Fabiana. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.	spa
dc.format	application/pdf	spa
dc.format.extent	13 p.	spa
dc.language	spa	spa
dc.publisher	Universidad Nacional de La Matanza. Departamento de Ingeniería e Investigaciones Tecnológicas	spa
dc.relation	info:eurepo/semantics/altIdentifier/doi/10.54789/reddi.8.1.3	spa
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/ar/	spa
dc.source	ISSN: 2525-1333	spa
dc.source	Revista de investigación del departamento de Ingeniería e Investigaciones Tecnológicas. 2023, 8(1) : 1-13	spa
dc.subject	INNOVACIONES PEDAGOGICAS	spa
dc.subject	ENSEÑANZA DE LA INGENIERIA	spa
dc.subject	TECNOLOGIA EDUCATIVA	spa
dc.subject	INSTALACIONES Y TECNOLOGIA EDUCATIVAS	spa
dc.subject	ENSEÑANZA PROFESIONAL (NIVEL UNIVERSITARIO)	spa
dc.title	Transformación digital e ingeniería, una oportunidad para hackear las prácticas de enseñanza	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	spa
dc.type	info:ar-repo/semantics/artículo	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
Aparece en las colecciones:	2023, Vol. 8, Nro. 1

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ReDDI-8-1-3-Transformación digital e ingeniería, una oportunidad para hackear las prácticas de enseñanza.pdf		500.59 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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