Influencia de trabajar con software GeoGebra en el aula en las dimensiones competenciales y afectivas

Williner, Betina Susana

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://repositoriocyt.unlam.edu.ar/handle/123456789/2827

Registro completo de metadatos

Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.rights.license	Licencia Atribución 2.5 Argentina (CC BY 2.5 AR)	spa
dc.creator	Williner, Betina Susana	spa
dc.date	2026	spa
dc.date.accessioned	2026-06-28T20:03:29Z	-
dc.date.available	2026-06-28T20:03:29Z	-
dc.identifier	https://ror.org/01bmj8t37	spa
dc.identifier.citation	Williner, B. S. (2026). Influencia de trabajar con software GeoGebra en el aula en las dimensiones competenciales y afectivas (Informe de proyecto C2-ING-C263). Universidad Nacional de La Matanza. http://repositoriocyt.unlam.edu.ar/handle/123456789/2827	spa
dc.identifier.uri	http://repositoriocyt.unlam.edu.ar/handle/123456789/2827	spa
dc.description	Este proyecto tuvo como uno de los objetivos promover el desarrollo de la competencia matemática a través de tareas vinculadas al uso del software GeoGebra (GG). El contexto involucrado comprendió la cátedra de Análisis Matemático II del Departamento de Ingeniería e Investigaciones Tecnológicas (DIIT) de la Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM). Se procuró continuar el estudio sobre las formas de incidir en el desarrollo de capacidades fundamentales que forman parte de la competencia matemática con el objetivo que el estudiante pueda usar activa y flexiblemente el software GG. Los conceptos matemáticos elegidos en esta oportunidad fueron: intervalos de crecimiento de una función (IC), intervalos de decrecimiento de una función (ID) y extremos relativos de una función (ER) y su relación con el objeto matemático derivada. Esta elección estuvo basada en el hecho de que estos conceptos intervienen en la resolución de problemas de optimización. El planteo de este tipo de problemas contribuye a desarrollar la competencia matemática, entendida como “la capacidad del individuo para formular, emplear e interpretar las matemáticas en distintos contextos. Incluye razonar matemáticamente y utilizar conceptos, procedimientos, herramientas y hechos matemáticos para describir, explicar y predecir fenómenos” (OCDE, 2017, p.64). A su vez se intentó tomar distancia de la clase expositiva tradicional elaborando una situación de aprendizaje, entendida como un diseño didáctico que involucra las actividades que realizan los alumnos, su organización, su puesta en marcha y su finalización. Otro aspecto de este proyecto fue comenzar a indagar sobre una componente afectiva: la actitud hacia la matemática cuando se usa tecnología. Dentro de la línea de proyectos que ha efectuado el equipo es la primera vez que se estudia este aspecto.	spa
dc.description	Fil: Williner, Betina Susana. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.	spa
dc.format	application/pdf	spa
dc.format.extent	29 p.	spa
dc.language	spa	spa
dc.publisher	Universidad Nacional de La Matanza	spa
dc.relation	info:eu-repo/grantAgreement/UNLAM/PROINCE-PIDC/C2ING-C263/AR.Buenos Aires. San Justo/Influencia de trabajar con software GeoGebra en el aula en las dimensiones competenciales y afectivas	spa
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by/2.5/ar/	spa
dc.subject	MATEMATICAS	spa
dc.subject	ENSEÑANZA PROFESIONAL (NIVEL UNIVERSITARIO)	spa
dc.subject	NUEVAS TECNOLOGIAS	spa
dc.subject	DESARROLLO DE CAPACIDAD	spa
dc.title	Influencia de trabajar con software GeoGebra en el aula en las dimensiones competenciales y afectivas	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/report	spa
dc.type	info:ar-repo/semantics/informe técnico	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion	spa
Aparece en las colecciones:	Investigaciones

Ficheros en este ítem:

Fichero	Descripción	Tamaño	Formato
C2-ING-263-Influencia de trabajar con software GeoGebra en el aula en las dimensiones competenciales.pdf		928.76 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Mostrar el registro sencillo del ítem