La formación de profesorado universitario en Educación Física para la inclusión educativa de personas con lesión medular traumática

Cópola, Gabriel Emiliano

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Élément Dublin Core	Valeur	Langue
dc.rights.license	Creative Commons Atribución-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-ND 4.0)	spa
dc.contributor	Nicoletti, Javier Augusto	spa
dc.creator	Cópola, Gabriel Emiliano	spa
dc.date	2020	spa
dc.date.accessioned	2023-04-21T22:50:26Z	-
dc.date.available	2023-04-21T22:50:26Z	-
dc.identifier	https://ror.org/01bmj8t37	spa
dc.identifier.citation	Cóppola, G. E. (2020). La formación de profesorado universitario en Educación Física para la inclusión educativa de personas con lesión medular traumática [Tesis de Maestría en Gestión de la Educación Superior de la Universidad Nacional de La Matanza]. Repositorio Digital UNLaM. http://repositoriocyt.unlam.edu.ar/handle/123456789/1462	spa
dc.identifier.uri	http://repositoriocyt.unlam.edu.ar/handle/123456789/1462	spa
dc.description	La inclusión de personas con discapacidad en el ámbito educativo es la posibilidad de brindarle a todas las personas una educación que les permita desarrollarse y formar parte en su entorno, de acuerdo con sus capacidades y expectativas. Es un proceso que intenta responder a la diversidad de las personas incrementando su participación y reduciendo su exclusión o marginación dentro y desde la educación. El derecho a la inclusión educativa de personas con discapacidad es fruto de una construcción histórica normativa y social que requiere de una permanente defensa a la vez de un constante estudio en generar estrategias para su realización efectiva. La formación de profesorado en Educación Física en la República Argentina atravesó transformaciones a lo largo de toda la historia, desde los primeros Institutos de formación, como el Normal Superior de Educación Física del año 1912 hasta actuales los Profesorados Universitarios de Educación Física de la República Argentina. La construcción de los nuevos posicionamientos que favorecen la inclusión educativa, en donde la enseñanza busca destacar la participación del alumno ha sido uno de los nuevos desafíos para la educación de calidad de los profesorados en Educación Física. El problema se enmarca en el derecho a la inclusión educativa de personas con discapacidad, que requiere de una permanente defensa a la vez de un constante estudio en generar estrategias para su realización efectiva. Por lo cual, lo que se pretende investigar en el trabajo de tesis son las prácticas de formación de los profesores universitarios en Educación Física en relación a la inclusión de personas con discapacidad para el diseño de estrategias pensadas como intervención docente en alumnos con lesión medular traumática.	spa
dc.description	Fil: Cópola, Gabriel Emiliano. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.	spa
dc.format	application/pdf	spa
dc.format.extent	162 p.	spa
dc.language	spa	spa
dc.publisher	Universidad Nacional de La Matanza	spa
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/	spa
dc.subject	EDUCACION FISICA	spa
dc.subject	PERSONAS CON DISCAPACIDAD	spa
dc.subject	ENSEÑANZA SUPERIOR	spa
dc.subject	ALUMNOS CON DISCAPACIDAD	spa
dc.title	La formación de profesorado universitario en Educación Física para la inclusión educativa de personas con lesión medular traumática	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type	info:ar-repo/semantics/tesis de maestría	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion	spa
Collection(s) :	Maestría en Gestión de la Educación Superior

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