La educación superior en Argentina: ¿Un derecho para todos?. Trayectorias escolares desiguales en los ingresantes a la universidad en la  actualidad

Monastiriotis, Julieta Romina

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.rights.license	Licencia Creative Commons Atribución-Sin Derivados 4.0 Internacional (CC BY-ND 4.0)	spa
dc.contributor	Castillo, Alicia	spa
dc.creator	Monastiriotis, Julieta Romina	spa
dc.date	2022	spa
dc.date.accessioned	2026-05-11T12:46:09Z	-
dc.date.available	2026-05-11T12:46:09Z	-
dc.identifier	https://ror.org/01bmj8t37	spa
dc.identifier.citation	Monastiriotis, J. R. (2022). La educación superior en Argentina: ¿Un derecho para todos?. Trayectorias escolares desiguales en los ingresantes a la universidad en la actualidad [Tesis de especialización en Docencia de la Educación Superior, Universidad Nacional de La Matanza]. Repositorio Digital UNLaM. http://repositoriocyt.unlam.edu.ar/handle/123456789/2779	spa
dc.identifier.uri	http://repositoriocyt.unlam.edu.ar/handle/123456789/2779	spa
dc.description	El presente trabajo final integrador analiza el impacto de concebir la Educación Superior como un derecho universal sobre las trayectorias escolares de los ingresantes a la universidad en Argentina. A partir de un recorrido histórico por las políticas educativas desde mediados del siglo XX hasta la actualidad, se examinan las tensiones entre expansión del acceso, gratuidad y democratización, por un lado, y las persistentes desigualdades en la permanencia y el egreso, por el otro. Retomando los aportes de Eduardo Rinesi sobre la universidad como derecho, Ana Ezcurra acerca de la “inclusión excluyente”, Flavia Terigi en torno a las trayectorias teóricas versus reales, y Philippe Perrenoud sobre el “oficio de alumno”, el trabajo evidencia cómo el sistema universitario, pese a garantizar el ingreso irrestricto, reproduce mecanismos de exclusión que afectan particularmente a estudiantes de sectores vulnerables. Se concluye que el derecho a la educación superior se ha cumplido de manera parcial, ya que la masificación del ingreso no ha sido acompañada por políticas institucionales que aseguren la permanencia y el egreso. Se destaca la necesidad de revisar las concepciones homogeneizadoras del currículo, las cronologías de aprendizaje y la estigmatización del “alumno ideal”, así como de fortalecer el acompañamiento, la evaluación formativa y la participación estudiantil como estrategias para reducir el abandono en los primeros años.	spa
dc.description	Fil: Monastiriotis, Julieta Romina. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.	spa
dc.format	application/pdf	spa
dc.format.extent	41 p.	spa
dc.language	spa	spa
dc.publisher	Universidad Nacional de La Matanza	spa
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/	spa
dc.subject	ENSEÑANZA SUPERIOR	spa
dc.subject	DERECHO A LA EDUCACION	spa
dc.subject	EDUCACIÓN INCLUSIVA	spa
dc.title	La educación superior en Argentina: ¿Un derecho para todos?. Trayectorias escolares desiguales en los ingresantes a la universidad en la actualidad	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type	info:ar-repo/semantics/tesis de maestría	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion	spa
Aparece en las colecciones:	Especialización en Docencia de la Educación Superior

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