1. Repositorio CYT
2. Posgrado
3. Tesis
4. Especialización en Docencia de la Educación Superior

Autor(es):	Monastiriotis, Julieta Romina
Título:	La educación superior en Argentina: ¿Un derecho para todos?. Trayectorias escolares desiguales en los ingresantes a la universidad en la actualidad
Director(es):	Castillo, Alicia
Descriptores y temas:	ENSEÑANZA SUPERIOR DERECHO A LA EDUCACION EDUCACIÓN INCLUSIVA
Editor:	Universidad Nacional de La Matanza
Referencia sugerida:	Monastiriotis, J. R. (2022). La educación superior en Argentina: ¿Un derecho para todos?. Trayectorias escolares desiguales en los ingresantes a la universidad en la actualidad [Tesis de especialización en Docencia de la Educación Superior, Universidad Nacional de La Matanza]. Repositorio Digital UNLaM. http://repositoriocyt.unlam.edu.ar/handle/123456789/2779
Resumen y filiaciones:	El presente trabajo final integrador analiza el impacto de concebir la Educación Superior como un derecho universal sobre las trayectorias escolares de los ingresantes a la universidad en Argentina. A partir de un recorrido histórico por las políticas educativas desde mediados del siglo XX hasta la actualidad, se examinan las tensiones entre expansión del acceso, gratuidad y democratización, por un lado, y las persistentes desigualdades en la permanencia y el egreso, por el otro. Retomando los aportes de Eduardo Rinesi sobre la universidad como derecho, Ana Ezcurra acerca de la “inclusión excluyente”, Flavia Terigi en torno a las trayectorias teóricas versus reales, y Philippe Perrenoud sobre el “oficio de alumno”, el trabajo evidencia cómo el sistema universitario, pese a garantizar el ingreso irrestricto, reproduce mecanismos de exclusión que afectan particularmente a estudiantes de sectores vulnerables. Se concluye que el derecho a la educación superior se ha cumplido de manera parcial, ya que la masificación del ingreso no ha sido acompañada por políticas institucionales que aseguren la permanencia y el egreso. Se destaca la necesidad de revisar las concepciones homogeneizadoras del currículo, las cronologías de aprendizaje y la estigmatización del “alumno ideal”, así como de fortalecer el acompañamiento, la evaluación formativa y la participación estudiantil como estrategias para reducir el abandono en los primeros años. Fil: Monastiriotis, Julieta Romina. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.
URI:	http://repositoriocyt.unlam.edu.ar/handle/123456789/2779
Otros identificadores:	https://ror.org/01bmj8t37
Aparece en las colecciones:	Especialización en Docencia de la Educación Superior

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